fh至尊凤凰以为：## 上海少儿美术教育的未来与革新

### 上海美术教育界在改革开放以来经历了哪些变化？

上海美术教育的改革是改革开放以来美术教育的一个重要实践方向。这一领域的发展以1979年“美术教学法”的提出为起点，其主要成就在于：（1）将美育从思想范畴拓展到现实生活中；（2）确立了艺术教师和美术教育工作者的社会地位；（3）形成了专业学校、业余美术班、社区美术活动、校园实验等多元化的教育格局。

上海美术教育界在改革开放以来经历了哪些变化？下面，我将以<《上海少儿美术教育的未来与革新》>为引子，梳理上海美术教育界的改革实践和特点。

### **一、艺术教学法的提出：从思想范畴到现实生活中**

20世纪70年代末期，在上海美术教育界，美育从思想范畴扩展到现实生活。上海市教委美术教师指导委员会于1976年提出了“美术教学法”，这一观点强调以儿童为中心，将美育从思想领域拓展到生活世界，最终实现从传统艺术转向新的艺术。

<《上海少儿美术教育的未来与革新》>一文提出，“在改革中找到发展的新途径”；“在实践中找到新的发展方向”。美术教育fh至尊凤凰说：这句话体现了作者对改革开放以来上海美术教育界在理论和实践上的深刻反思，并提出了“改革中的发展、创新的方向”的论点。FH至尊fh至尊凤凰以为：通过这一理念，笔者认为，美育的内涵已经从一个艺术范畴扩展到生活的层面，在改革中找到发展的新途径。

1978年5月，原华东师大附小美术教师叶培建提出：“美术教育必须面向生活”，将“生活”作为教学的主要取向。同年，上海市教委决定，1978年至2006年间为“全国美术教学改革实验区”。同年，中国艺术科学研究院美术研究所所长朱光亚在<《从思想到现实》>中指出，“美育的直接目标是使学生掌握艺术语言”，“美育的目标是培养出真正适应世界需要的艺术人才”。

1978年以后，上海美术教育界开始探索如何将艺术知识转化为实际生活的能力。上海美术教育界在实践中的特点与反思。

### **二、专业学校和业余美术班的建立：新的教学模式**

上海市教委美术教师指导委员会于1979年提出<《关于美术课程改革的决定》>，其主要观点是“要以培养学生艺术兴趣和审美能力为核心，注重学生个性发展”，“要根据全国各地区美术教育的特点和实际需要进行分组、分类教学”。FH至尊官网fh至尊凤凰说：通过<《关于美术课程改革的决定》>，上海美术教育界确立了新时期的美术教育改革目标：（1）强调学生的艺术兴趣；（2）将绘画与生活结合；（3）重视学生个性发展。

与此同时，在实践中的特点：

一是专业学校。从<《美术杂志·美育月刊》>的办刊情况来看，上海市教委美术教师指导委员会于1978年成立“全国美术教育训练中心”，以培养艺术师资和艺术教学人员；至1990年，“全国美术教育训练中心”已发展成为上海市美术教育院、上海美术二校等3所专业院校，并逐步形成了现代意义上的美术院校体系。

二是业余美术班。fh至尊凤凰以为：通过<《美术杂志·美育月刊》>的办刊情况来看，以<中国少年报>为媒介，由小到大，在1984年创办了全国个美术类培训班——上海美术二校的美术班，并于2015年改名为“上海美术三校”，将上海教育出版社出版的<中国美术史》、<中国美术百科全书>等著作列为教材。

通过上述实践，上海美术教育界确立了新的教学模式。从<《上海市教委美术教师指导委员会关于美术课程改革的决定》>可以看出，艺术与生活紧密结合；从<中国少年报·少年美术》可以看出，艺术和美育结合，培养出有理想、有信念的人。

### **三、上海美术教育界的新思想新理念：面向未来**

1984年，上海市教委提出“面向现代化、面向世界、面向未来”的基本任务。这一目标的实现是中国美术教育界的共同愿景；而<上海美术教育的未来与革新>一文以明确的方式指出：“在改革中找到发展的新途径”。通过这一论点，“创新的方向”成为上海美术教育界新的课题。

1979年，上海市教委提出“美术教学法”，即建立美术教师指导委员会、设立专业学校、组建业余美术班和培养美育人才；而<上海美术教育的未来与革新>一文从改革中的发展、创新的方向出发，以<中国少年报·少年美术》为媒介，提出了美术教育的新模式：（1）强调学生的艺术兴趣和审美能力；（2）将绘画与生活结合；（3）重视学生个性的发展。

从改革开放以来的美术教育实践看，“面向未来”在上海市教委、上海美术教育界不断得到强化。以<中国少年报·少年美术>为例，作者写下了“我已不再是小学生，而是一个真正的艺术家”的感慨。

### **四、艺术教育的新定位：培养有理想、有信念的人才**

2016年，习近平总书记提出的“中国梦”、“强军梦”，以及对当代青年的寄语，为上海美术教育界提出了新的定位。作者从<中国少年报·少年美术>中摘录了这一段话：“时代和民族的发展需要我们去培育，我们的生活也必须有艺术”。通过上述论述，可以清晰地看到，作为“国家形象的使者”的上海美术教育界，要培养具有理想、有信念的人才。

1978年，《中国青年报》曾发表<《为国家争气的上海美术学校》>一文，作者就提出了“我愿成为中国的美术家”、“我要做一个艺术教育工作者”。从<中国少年报·少年美术>中摘录了这一段话：“我已不再是小学生，而是一个真正的艺术家”，并以“时代和民族的发展需要我们去培育”为结尾，充分体现了作者的抱负。通过<上海美术教育的未来与革新>一文，可以清晰地看到，美术教育的未来、艺术教育的新定位都指向一个目标：培养有理想、有信念的人才。

从<中国少年报·少年美术>中摘录了“我愿成为中国的美术家”，再结合<上海美术教育的未来与革新>一文，可以看出，作者以一种坚定的态度来描绘这个目标。从<中国少年报·少年美术>摘录的这一段话，可以清晰地看到，美术教育、艺术教育的定位越来越明确。

### **五、艺术教育的新路径：面向未来的教育实践活动**

2016年，习近平总书记提出的“中国梦”、“强军梦”，以及对当代青年的寄语，为上海美术教育界提出了新的要求。作者从<中国少年报·少年美术>摘录了这一段话：“我愿成为中国的艺术家”。通过“我愿成为……”的表达，可以清晰地看到，作者所追求的方向。

在改革开放以来的美术教育实践过程中，“面向未来”是上海美术教育界新时期的定位。<《上海少儿美术教育的未来与革新》>一文以<中国少年报·少年美术>为媒介，提出了美术教育的新模式：（1）强调学生的艺术兴趣和审美能力；（2）将绘画与生活结合；（3）重视学生个性的发展。

从<中国少年报·少年美术>摘录的“我愿成为中国的艺术家”，可以清晰地看到，作者所追求的方向越来越明确。从<中国少年报·少年美术>中摘录的这一段话：“我愿成为……”，可以看出，美术教育的新定位已经超越了传统的艺术教育的范畴，它为学生提供了更多的可能性。

### **六、美术教育新理念：培养学生的审美能力和创作能力**

2016年，习近平总书记提出的“中国梦”、“强军梦”，以及对当代青年的寄语，都体现了对“新时代中国青少年”的期盼。通过<上海美术教育的未来与革新>一文，可以清晰地看到，上海美术教育界已从一个艺术教育体系拓展到一个新的教育体系：面向未来、面向世界的教育理念。

在改革开放以来的美术教育实践中，“面向未来”是上海美术教育界新时期的定位；而“面向世界”的教育理念，则进一步扩展了这一定位。“面向未来的教育实践活动”，可以清楚地看到，上海美术教育界的改革实践已经从理论层面向现实层面迈进了一大步。从<中国少年报·少年美术>中摘录的这一段话：“我愿成为……”，可以看出，美术教育的新定位已经超越了传统的艺术教育的范畴；而“面向未来的教育实践活动”的展开，则标志着美术教育已进入一个新时期的实践。

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上海美术教育界在改革开放以来经历了多方面的变化。通过<《上海少儿美术教育的未来与革新》>一文，可以清晰地看到，上海市教委美术教师指导委员会于1978年成立“全国美术教育训练中心”，以培养艺术师资和艺术教学人员；至1990年，“全国美术教育训练中心”已发展成为上海市美术教育院、上海美术二校等3所专业院校，并逐步形成了现代意义上的美术院校体系。而<中国少年报·少年美术>一文也为我们提供了新的视角：（1）强调学生的艺术兴趣和审美能力；（2）将绘画与生活结合；（3）重视学生个性的发展。

通过<上海美术教育的未来与革新>一文，可以清晰地看到，从<中国少年报·少年美术>中摘录的“我愿成为……”，可以看出，上海美术教育界已超越了传统的艺术教育的范畴，“面向未来的教育实践活动”的展开，则标志着美术教育已进入一个新时期的实践。